Primero que nada recordar que
cuando hablamos de TDAH, estamos
hablando de de un trastorno neurobiológico de carácter crónico,
sintomáticamente evolutivo tremendamente heterogéneo
desde el punto de vista clínico y pronóstico. Es un trastorno de conducta, normalmente diagnosticado en
la infancia, que tiene que debutar entre los 2 y los 7 años, y cuyos síntomas, llegan a persistir entre un
50-80% de los casos en el adulto. En los adultos disminuye la hiperactividad,
persistiendo la impulsividad, la baja tolerancia a la frustración, menor
estabilidad emocional y familiar.
Podríamos decir
que se trata de una limitación compleja del desarrollo de las funciones ejecutivas; actividades
mentales complejas necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar,
regularizar y evaluar el comportamiento necesario para alcanzar metas.
¿Pero que diferencia
hay entre el trastorno por déficit de atencion (TDAH-I) y por el de hiperactividad (TDAH- HI)?
Bueno, pues en el
primero podríamos decir que las características más comunes, son:
- Su actividad motriz les lleva a levantarse continuamente de su asiento, charlar con los compañeros, hacer ruido…
- Actividad motora elevada, mueve manos y pies.
- Son impacientes e impulsivos. Su impulsividad les suele llevar a un deseo de terminar las tareas lo más rápido posible, lo que provoca que comentan errores, como comerse silabas o palabras cuando escriben o leen, confundir unas palabras con otras…
- Hablan mucho
- Muestran dificultad de concentración, lo que les hace distraerse fácilmente, llevándoles a dedicar más tiempo de lo normal a la ejecución de tareas escolares y a obtener unos rendimientos más bajos. Ese bajo rendimiento, es consecuencia también de una mala “memoria secuencial” produciéndoles dificultades de aprendizaje tanto en operaciones aritméticas, como en lectoescritura.
- Todo esto, les suele producir un alto grado de frustración que les puede llevar a una baja autoestima.
Y por otro lado,
los patrones de conducta de los niños inatentos, serian:
- Estar "ausentes" y ensimismaos
- Tienen dificultades para identificar el estímulo relevante
- Percepción selectiva de detalles poco relevantes
- No sé dan cuenta de las cosas importantes
- Olvidan cosas
- No parecen comprender al completo de lo que se les dice o tardan en hacerlo
- Sus dificultades pasan más desapercibidas.
- Poseen un tiempo cognitivo lento.
- Problemas en la comprensión y razonamiento logico
- Poco activos, mostrando torpeza en su autonomía.
La
condición de Déficit de
Atención es más frecuente, pues los casos de niños/as inatentos
se dan tres veces más que el déficit de atención con hiperactividad según los
estudios publicados desde 1998 hasta el día de hoy. Además, en estos casos no
hay tanta diferencia entre niños y niñas y se da más el fracaso escolar,
mientras que en los hiperactivos
hay más problemas de conductas (García Pérez, 2008).
Podríamos
decir que la diferencia de los niños inatentos con respecto a los niños
hiperactivos radica en sus problemas atencionales. Cuando hablamos de niños y
niñas "inatentos" nos estamos refiriendo a aquellos niños que
presentan un déficit de eficacia atencional (E.A.) La eficacia
atencional es la calidad de la capacidad de atención: atender a los detalles,
establecer conexiones entre los estímulos, comprender y relacionar las señales,
identificar los estímulos relevantes, etc.
En cambio,
en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, la condición seria El
déficit de atención sostenida (A.S.), no poder mantener la atención en
algo durante mucho tiempo y va acompañado de hiperactividad o excesivo momento.
Así, a diferencia los niños/as con TDA, el niño no tiene problemas para
mantener la atención durante mucho rato, pero el tiempo que pone atención no se
da cuenta de qué es importante.
déficit atención, psicopedagogía, tdah
déficit atención, psicopedagogía, tdah
